Biologi memainkan peran penting dalam industrialisasi dan sektor ekonomi lainnya. Biologi adalah mata pelajaran fungsional, yang membekali siswa dengan ide-ide dan keterampilan yang berharga dalam memecahkan kesulitan hidup sehari-hari. Pelajaran biologi bertujuan untuk memberikan kepada pelajar informasi penting yang dapat digunakan untuk mengelola atau mengubah lingkungan demi keuntungan individu, keluarga atau kelompok.
Secara garis besar, arti penting biologi bagi umat manusia dapat diuraikan sebagai berikut:
(i) Pembelajaran biologi membantu kita untuk mengetahui bagaimana memanfaatkan aset alam dengan lebih sukses dalam industri misalnya dalam teknologi bio-teknologi, penciptaan pangan, bangunan dan industri tekstil dan kertas.
(ii) Penguasaan biologi membantu kita mewujudkan perbaikan lingkungan dan komponen-komponen yang mempengaruhi perubahan tersebut, untuk mengetahui bagaimana tuntutan manusia dipengaruhi.
(iii) Penguasaan biologi sangat penting dalam membantu umat manusia menemukan cara efektif untuk menghentikan, mengobati dan menyembuhkan penyakit dan metode pengelolaan rumah, misalnya strategi pengawetan makanan yang lebih baik, persiapan makanan yang efisien, dan perawatan rumah tangga.
(iv) Penguasaan biologi sangat penting dalam membantu kemajuan hasil pertanian melalui penyelidikan ilmiah.
Ada protes dan keluhan masyarakat dari orang tua, dosen, pendidik di Kenya tentang rendahnya kinerja mata pelajaran sains dan matematika dalam ujian nasional.
Namun tahukah Anda bahwa instruktur biologi memiliki fungsi yang dapat dinikmati dalam kinerja yang tidak memadai ini?
Biologi sebagai salah satu mata pelajaran ilmu pengetahuan memerlukan integrasi antara kedua cara kerja teoritis dan bermanfaat agar mudah dipahami oleh mahasiswa. Proporsi dosen yang paling besar tetap menggunakan proses perkuliahan standar pada saat mengajar biologi.
Antisipasi guru mempunyai pengaruh pada sudut pandang dan tahapan stres sains siswa terutama ketika siswa menyadari tingkat harapan yang dimiliki guru terhadap mereka.
Sehubungan dengan pendidikan dan pembelajaran biologi, sikap mulai dibangun berdasarkan pengalaman pertama antara pelatih dan pembelajar, ketika dibentuk, sikap tersebut memainkan fungsi penting dalam menunjukkan dengan tepat pembelajaran dan kinerja siswa dalam biologi.
Percakapan guru-ilmuwan yang otoriter dan impersonal di kelas dapat menjadi aspek utama yang berkontribusi terhadap pola pikir siswa yang kurang baik dalam memahami biologi. Di sisi lain, percakapan mahasiswa-pelatih yang demokratis dan individual dalam kursus memunculkan perspektif positif ke arah pembelajaran biologi.
Teknik pengajaran, metodologi dan bagaimana keterampilan dan praktik yang memenuhi syarat dari pelatih ditampilkan mungkin bergantung pada tingkat kepanikan sains yang dimiliki pelatih biologi.
Seorang guru yang mengalami ketidakpuasan kerja dimungkinkan memberikan kontribusi negatif dalam kondisi efisiensi peserta didik dalam mata pelajaran biologi, hal ini dikarenakan guru akan mengalami penurunan efikasi diri serta tingkat stres dan kecemasan yang tinggi. Guru seperti ini kemungkinan besar akan membangun pola pikir yang merugikan terhadap siswanya dan interaksinya dengan siswa akan merugikan dan hal ini dapat menambah pola pikir siswa yang merusak terhadap biologi dengan peluang siswa menghasilkan tingkat kecemasan yang tinggi terhadap materi pelajaran.
Oleh karena itu, persepsi guru, pendekatan pelatihan yang digunakan, variasi interaksi kelas instruktur-murid, ekspektasi instruktur terhadap mahasiswa dalam hal kinerja umum dan tingkat kepanikan akademis dari para akademisi – sebagian dikontribusi oleh tidak adanya ketidakpuasan atau kesenangan karir adalah hal-hal penting yang mempengaruhi fungsionalitas dalam biologi di perguruan tinggi menengah Kenya.