Dari empat keterampilan dasar bahasa Inggris, membaca, menulis, berbicara dan mendengarkan, yang paling sulit dikuasai adalah pemahaman mendengarkan. Ini juga merupakan salah satu keterampilan yang tidak dapat “diajarkan”.
Dalam evaluasi yang harus diambil oleh mahasiswa EFL di universitas Bahasa Inggris dan Institut Bahasa Asing setidaknya tiga kali dalam satu semester, bidang yang paling kritis dan paling sulit bagi mereka adalah pemahaman mendengarkan.
Apa yang membuat Mendengarkan Sulit?
Ada empat kelompok faktor yang dapat mempengaruhi kesulitan tugas mendengarkan bahasa. Inilah pengertiannya dan pengaruhnya terhadap keterampilan pemahaman mendengarkan.
PEMBICARA
o Berapa jumlahnya?
Apakah satu orang berbicara pada satu waktu? Apakah ada sejumlah pembicara? Apakah beberapa dari mereka berbicara pada saat yang bersamaan?
o Seberapa cepat mereka berbicara
Apakah kecepatan pembicara memberikan “waktu” yang cukup bagi pendengar untuk memproses pidato secara mental? Apakah bahasa pembicara mengalir lebih cepat atau lebih lambat dari yang biasa didengar oleh pendengar?
o Jenis aksen apa yang mereka miliki
Apakah pembicara (atau apakah para pembicara) mempunyai logat yang asing atau cara berbicara yang kurang dapat dipahami oleh pendengar? Apakah pendengar terbiasa dengan aksen dan tipe bicara yang bervariasi?
PENDENGAR
o Peran pendengar
Apa tujuan pendengar mendengarkan? Pemahaman umum? Informasi spesifik? Kesenangan? Bisnis? Ekstraksi data penting?
o Tingkat respons yang diperlukan
Apa yang harus dilakukan pendengar dalam menanggapi pidato tersebut? Bertindak? Menanggapi? Memikirkan? Menikmati? Tidak ada apa-apa?
o Ketertarikan pada konten atau subjek
Apakah pendengar terlibat dalam isi atau pokok bahasan? Apakah itu sesuatu yang mereka inginkan, perlukan, atau harus mereka ketahui?
ISI
o Tata Bahasa
Apakah tata bahasa dan struktur yang digunakan familiar bagi pendengar? Apakah pendengar dapat menggunakan atau mengasimilasi tata bahasa – struktur yang digunakan dalam konteks ini?
o Kosakata
Apakah kosakata atau leksis yang baru bagi pendengar digunakan dalam pidato? Apakah jumlah kata baru cukup banyak? Penulis linguistik terkenal, Scott Thornbury, berkata, “Hitunglah 100 kata dalam sebuah bagian. Jika lebih dari 10 kata tidak diketahui, teks tersebut memiliki tingkat pengenalan kosa kata kurang dari 90%. Oleh karena itu, ini tidak dapat dibaca.” Hal yang sama juga berlaku untuk bagian pemahaman mendengarkan.
o Struktur informasi
Apakah informasi atau materi yang disampaikan pidato dalam bentuk yang jelas dan dapat dipahami oleh pendengar? Apakah urutan penyajiannya logis, progresif, ada redundansinya, atau disajikan tidak berurutan?
o Latar belakang pengetahuan diasumsikan
Dalam memahami pidato, apakah diperlukan pengetahuan sebelumnya? Apakah ada pengetahuan sebelumnya yang diperlukan secara substansial, sangat terspesialisasi, atau bersifat teknis?
MENDUKUNG
Jika ada, dukungan seperti apa yang tersedia? Dukungan dalam konteks ini mengacu pada ada tidaknya gambar, diagram atau alat bantu visual lainnya untuk mendukung teks.
Meskipun ada sejumlah pendekatan yang dapat digunakan untuk meningkatkan pemahaman mendengarkan, salah satu kunci pentingnya adalah latihan yang teratur dan konsisten. Seorang guru EFL atau ESL juga dapat memberikan ukuran praktik terpandu dalam mengembangkan keterampilan pemahaman mendengarkan yang utama. Dengan mempertimbangkan faktor-faktor lain ini, segmen pemahaman mendengarkan dapat diidentifikasi yang mungkin cenderung menimbulkan masalah bagi pembelajar atau yang memiliki cukup banyak aspek yang sesuai untuk menjadikannya praktis dan dapat digunakan.