Secara tradisional, pengajaran Matematika di sekolah menengah jarang menggunakan sumber daya selain buku teks. Hal ini “memuaskan” karena sebagian besar mahasiswa dilibatkan secara akademis. Dalam jargon masa kini, menggunakan gaya belajar Gardener; kemungkinan besar mereka adalah pembelajar logika matematika.
Pedagog yang berlaku adalah “Kapur dan Bicara”. Secara sederhana, ini adalah pendekatan gaya ceramah yang diikuti dengan banyak latihan kerja dari contoh yang sederhana hingga yang lebih sulit (lebih kompleks). Ada sedikit atau tidak ada upaya untuk mengajarkan keterampilan pemecahan masalah yang diperlukan untuk memecahkan masalah yang tidak biasa.
Dengan diperkenalkannya semua siswa ke pendidikan menengah pada pertengahan abad ke-20, meningkatnya usia putus sekolah dan harapan orang tua agar anak-anak mereka mendapat kesempatan untuk mendapatkan kualifikasi universitas, guru matematika harus bekerja dengan siswa yang tidak bisa belajar secara adil. dengan pendekatan “Kapur dan Bicara”. Banyak pembelajar yang cakap menemukan bahwa Matematika tampaknya tidak memiliki arti kehidupan nyata bagi mereka dan mereka berusaha, ketika diizinkan, untuk meninggalkan kelas Matematika mereka untuk mata pelajaran lain.
Pendekatan “Kapur dan Bicara” tidak membantu anak lamban belajar menyerap Matematika yang mereka perlukan untuk bertahan hidup sebagai warga negara dalam masyarakat modern. Masalah perilaku berlimpah di kelas Matematika.
Menjadi jelas bagi para guru, administrator, dan penulis silabus bahwa perubahan besar perlu dilakukan dalam pengajaran Matematika. Di Australia, perusahaan-perusahaan menuntut adanya pemecah masalah. Mereka menemukan lulusan Matematika tidak. Hal ini mendorong penulis silabus untuk melihat pendekatan pengajaran yang tidak hanya akan mengarahkan siswa untuk menjadi pemecah masalah nyata namun juga menjadi pendidik yang akan meningkatkan pembelajaran mereka yang bukan pembelajar logika matematika. Hal ini juga berarti bahwa prosedur penilaian harus mencerminkan cara pengajaran topik tertentu.
Ditambah lagi dengan munculnya kalkulator, (empat operasi, kalkulator ilmiah dan grafik) yang berarti bahwa lebih banyak lagi permasalahan kehidupan nyata yang dapat dimasukkan ke dalam pelajaran matematika. Komputer menambahkan lebih jauh ke dalamnya. Pada saat yang sama, waktu yang dialokasikan untuk pengajaran Matematika dikurangi khususnya di sekolah menengah dimana mata pelajaran lain memperoleh waktu tersebut.
Revolusi teknologi berarti ada topik-topik dalam silabus Matematika yang mubazir sehingga dihilangkan. Bidang Matematika telah berkembang. Studi tentang probabilitas dan statistik telah berkembang secara dramatis dan digunakan secara luas di masyarakat. Akibatnya, banyak topik baru ditambahkan ke silabus untuk mencerminkan perkembangan modern di bidang Matematika dan penggunaannya di masyarakat.
Banyak dari topik-topik baru ini tidak kondusif untuk “Chalk and Talk”. Beberapa memerlukan pendekatan langsung; yang lainnya membutuhkan penggunaan multi-media; dan masih ada lagi yang memerlukan penggunaan teknologi. Internet menjadi sumber berharga untuk permasalahan kehidupan nyata. Teknologi sering kali memungkinkan guru untuk bekerja lebih mendalam dalam waktu yang lebih singkat dengan siswanya.
Beberapa dari sumber daya ini dapat digunakan dengan sukses dalam item penilaian non-tradisional. Teknik penilaian ini sering kali memungkinkan para pemikir logika non-matematika memperoleh kesuksesan yang lebih besar.
Lebih penting lagi, semakin banyak siswa yang mulai tertarik dan lebih sukses dalam Matematika. Para guru mulai melihat lebih sedikit masalah perilaku di kelas mereka dan lebih banyak melihat tugas yang dilakukan siswa.
Dengan demikian menjadi jelas bagi para pendidik Matematika bahwa pendidik diharuskan untuk mengajarkan Matematika kepada semua siswa di sekolah menengah mengharuskan departemen Matematika untuk menciptakan sumber daya fisik mereka sendiri untuk menciptakan pengalaman belajar terbaik bagi siswanya. Jadi jawaban dari judul artikel “Haruskah Pengajaran Matematika di Sekolah Menengah Berbasis Sumber Daya?” harus dengan tegas “YA”.