Pergeseran paradigma
Dalam lingkungan pendidikan saat ini, analisis desain pembelajaran yang sepenuhnya terstruktur untuk kelas online bisa memakan waktu terlalu lama. Namun, tanpa adanya struktur dalam prosesnya, hasil yang diperoleh praktis tidak berguna. Paradigma baru mungkin bisa menjadi jawaban terhadap beberapa permasalahan paradigma lama, terutama jika paradigma tersebut tetap cukup fleksibel untuk memenuhi beragam kebutuhan pengembangan pembelajaran.
Metode ADDIE
Metode ADDIE tampaknya menjadi masalah. Namun, metodenya, atau sesuatu yang serupa, diperlukan. Tanpa analisis, kita akan seperti programmer yang duduk dan membuat kode sebuah program sebelum mengetahui apa yang perlu dilakukan. Analisis secara langsung mendorong desain. Tanpa analisis dan desain, pengembangan dan implementasi akan terperosok dalam kontroversi dan perselisihan. Evaluasi tidak mungkin dilakukan karena proyek tersebut mungkin tidak akan pernah selesai.
Fitur umum
Pada dasarnya ada empat prinsip utama atau ciri umum desain pembelajaran. Desain:
- terutama berorientasi pada desain
- harus mengidentifikasi metode pengajaran mana yang harus digunakan dan kapan tidak boleh digunakan
- dapat dipecah menjadi komponen-komponen unsur
- bersifat preskriptif dan bukan deterministik.
Desain Berorientasi Tujuan
Karakter desain pembelajaran yang berorientasi pada desain berarti berorientasi pada tujuan. Bersifat preskriptif, teori desain instruksional adalah panduan bagi para praktisi mengenai metode apa yang digunakan untuk mencapai tujuan yang berbeda. Bimbingan langsung ini memberikan informasi kepada instruktur dan pelatih mengenai kapan harus menggunakan metode apa dalam pengajaran mereka. Dengan memecah instruksi menjadi beberapa komponen, instruktur dan pelatih dapat memanfaatkan objek pembelajaran yang tepat untuk mengajar setiap bagian atau komponen instruksi. Karena teori-teori ini bersifat preskriptif dan bukan deterministik, desain pembelajaran tidak dapat dijamin berhasil. Kami hanya dapat mengatakan bahwa jika digunakan dengan cara ini dan itu, ini akan berhasil. Desain pembelajaran yang berfokus pada pembelajaran disesuaikan, bukan distandarisasi. Inilah tantangan paradigma baru desain pembelajaran.
Diperlukan Perubahan Paradigma
Menurut Reigeluth (1999), teori Desain Instruksi harus mengalami perubahan paradigma untuk memenuhi perubahan kebutuhan pendidikan dan pelatihan di dunia yang terus berubah saat ini. Untuk mencapai tujuan ini, pendidikan masa depan lebih berpusat pada peserta didik, dengan peserta didik didorong untuk menjadi guru mandiri dan pembelajar seumur hidup. Sebagai instruktur dan perancang pembelajaran, tujuan kita adalah mendorong siswa menjadi pemikir dan pemecah masalah, dan seperti yang dikatakan oleh Angkatan Darat AS, “Jadilah semampu Anda!”
Sumber daya:
Reygelut, CM (1999). Teori dan model desain instruksional, volume II. Paradigma baru teori instruksional. Lawrence Erlbaum Associates, Penerbit. Mahwah, New Jersey.