Pendidikan di rumah telah ada dalam bentuknya saat ini selama hampir 40 tahun, semakin populer dan legal di semua 50 negara bagian. Namun, masih terjerumus dalam kontroversi. Sayangnya, kontroversi pendidikan di rumah berasal dari ketidaktahuan dan kepentingan pribadi beberapa kelompok. Bicaralah dengan orang tua yang mendidik anak-anak mereka di rumah dan Anda akan mendengar cerita tentang sarkasme, pengawasan, kritik, dan bahkan bahwa hal itu membawa stigma sosial bagi orang tua dan anak-anak. Sistem sekolah dan Asosiasi Orang Tua Guru yang merasa bahwa pendidikan di rumah berdampak buruk pada mereka, aktif dalam kritik mereka.
Sayangnya, bukan hanya sekolah dan PTA yang menghakimi sekolah di rumah. Keluarga, teman, dan tetangga semuanya ikut memberikan pendapat mereka dan karena dalam kebanyakan kasus sekolah di rumah adalah sesuatu yang belum pernah mereka alami dan tidak mereka ketahui, saran yang diterima orang tua hampir selalu negatif. Orang-orang telah dikondisikan untuk mengasosiasikan sekolah – gedung, ruang kelas, laboratorium, dan pusat kebugaran – dengan pendidikan. Mereka merasa bahwa tanpa struktur fisik formal, tidak akan ada pendidikan. Mereka tidak dapat memahami bahwa pendidikan adalah proses transfer dan perolehan pengetahuan dan struktur fisik hanya mendukung proses tersebut dan tidak mengendalikannya. Mereka merasa anak-anak yang bersekolah di rumah dirampas dari apa yang seharusnya menjadi hak mereka. Dalam kasus yang ekstrem, anak-anak bahkan didiskriminasi dalam hal bermain dan kegiatan sosial.
Bidang lain yang menjadi kontroversi mengenai sekolah di rumah adalah kenyataan bahwa sekolah di rumah berarti salah satu orang tua harus meninggalkan pekerjaan dan pendapatannya untuk tinggal di rumah dan mengajar. Argumen di sini adalah bahwa pendapatan tambahan akan meningkatkan standar hidup keluarga dan akan memungkinkan anak-anak untuk bersekolah di sekolah yang “baik” dan memperoleh pendidikan yang “layak”.
Satu hal yang menjadi perhatian banyak orang adalah bahwa anak-anak yang bersekolah di rumah akan terpisah dari teman sebayanya dan akan tumbuh tanpa memiliki keterampilan sosial yang dibutuhkan untuk bertahan hidup di dunia modern ini atau bahkan hanya untuk bisa kuliah. Hal ini memang benar, tetapi sebagian besar dapat diatasi dengan memahami apa itu sekolah di rumah, mengapa orang tua membuat pilihan ini, dan memberikan dukungan dalam hal mendorong interaksi sosial antara anak-anak yang bersekolah di sekolah reguler dan anak-anak yang bersekolah di rumah.
Penyebab lain dari kontroversi sekolah di rumah adalah pertanyaan tentang kegiatan ekstrakurikuler – drama, olahraga, kompetisi akademis, dan sebagainya. Ini adalah satu area di mana perhatian didasarkan pada, setidaknya sampai batas tertentu, kenyataan. Sementara beberapa undang-undang negara bagian mengatakan bahwa anak yang bersekolah di rumah harus diizinkan untuk berpartisipasi dalam semua kegiatan dewan sekolah setempat, negara bagian lain mengharuskan seorang anak untuk bersekolah di sekolah reguler agar memenuhi syarat untuk berpartisipasi. Apa pun hukumnya, faktanya tetap bahwa seorang siswa yang bersekolah di rumah tidak akan dapat menjadi anggota tim olahraga sekolah, berakting dalam drama, dan banyak hal lain yang disediakan oleh sekolah reguler. Seorang siswa yang bersekolah di rumah juga memiliki lebih sedikit kesempatan untuk bersenang-senang di sekolah normal yang merupakan bagian dari tumbuh kembangnya. Kelompok pendukung dapat membantu mengatasi masalah ini sampai batas tertentu.
Pada akhirnya, orangtualah yang harus mempertimbangkan pro dan kontra dari sekolah di rumah dan membuat keputusan mereka sendiri. Sekolah di rumah bukanlah solusi yang sempurna, tetapi jika masyarakat berhenti mencari alasan untuk menentang sekolah di rumah dan sebaliknya mencari cara untuk mendukung keluarga yang telah memilih sekolah di rumah, tidak ada yang akan rugi.